Conclusión
Esta estrategia que nos comparte el autor Ramón Ferreiro Gravié, aporta un momento de reflexión sobre lo que aprenden los alumnos en su aprendizaje, para poderlo transferir en su andar de la vida, favoreciendo su pensamiento, sentimiento y la voluntad. Es importante desarrollar una o dos clases en que la función didáctica sea el trabajo en la metacognición, el alumno desarrolle este sentido significativo y de la importancia de la comprensión de lo que se aprende y de la transferencia de lo que aprende a su vida cotidiana.
En la aplicación de estas estrategias de este método, es importante conocer el papel que juega el docente ya que impacta el desarrollo del papel del educando en favor de la construcción de los propios conocimientos que emergen de los alumnos.
Papel del docente: 
Es el responsable de; propiciar la reflexión, invita, promueve, activo, prepara con anticipación los objetivos de las estrategias, precisa lo que van aprender sus alumnos, potencializa saberes, desarrolla conocimientos, brinda confianza, conoce a sus alumnos, sus gustos, intereses, virtudes e insuficiencias, se mueve físicamente por el aula, muestra interés por comprender a sus alumnos, hace comentarios positivos, elogia sus cualidades y esfuerzos, se promueve con un alto sentido emocional, hace referencia del tema que se va a tratar tomando en cuenta a los alumnos, activo en exponer el tema de manera breve pero conciso, precisa detalles, sobre todo cuida el dialogo con sus alumnos, emplea señales con determinado propósito logrando autorregular el comportamiento de los estudiantes con el propósito de lograr los objetivos del conocimiento, mediador, guía, Interactúa con los alumnos, confronta, cuestiona, estructura el conocimiento, facilitador de la comunicación docente-alumno, brinde confianza.
Una vez que el docente interviene en su praxis docente, facilita el desarrollo de un conjunto de impactantes acciones que favorecen en la formación del constructivismo lo cual sería el;
Papel del alumno 
Se responsabiliza de sus procesos de participación y aprendizajes, percibe un alto sentido de aceptación tanto del docente como la de sus pares, confianza, equilibrio emocional, deseos de aprender a aprender, contento, atento, activo, reflexivo, integrado a las actividades, muestra interés, participa, interpreta señales, expresa, comparte, coopera, expone sus ideas, creativo, participativo, descubre sus propios estilos de aprendizaje, descubre conocimientos, manipula y explora libremente para investigar, indagar, mejora su atención, incrementan la memoria, piensan críticamente, organizan procesos, enriquecen su lenguaje, ejercitan la proporción de códigos en la escritura, ejercitan la elaboración de la escritura convencional, socializan sus escritos, participan, desarrollo de actitudes, habilidades, participa, interesado en las actividades, se integra con facilidad, activo, facilitador de lenguaje verbal, se responsabiliza de sus actuaciones para su propio proceso de aprendizaje para hacer parte de un portafolio que evidencie sus conocimientos, participa en su autoevaluación, promueve valores, comunica, transfiere lo aprendido, expone, organiza ideas, acciones, se apropia de su forma de aprender (metacognición).